从“双师课堂”到“三环五步”，如何拯救0分学生！|卓越教师专栏

姓名：荆体磊

学校：河南省郑州八中

教龄：5年

学校情况：省内一流公立中学  郑州名校

口述|荆体磊

文编|洋葱君

教学工作五年来，我是学生们的老师，而洋葱则是我的老师。作为新进教师初入教育行业，洋葱给予我的，是陪伴，是支持。

数学老师不仅需要严谨的逻辑思维，更需要课堂上的言简意赅，所以每次上课前我都会看两遍洋葱视频，作为我备课的一个重要资源。

 ▲ 荆体磊-河南省郑州八中一线教师，洋葱HOPE卓越导师

01

洋葱是我第二个师傅

很幸运，刚参加工作就遇上了洋葱。那时全国开始流行做微课视频，在学校教务主任的牵头下，我们几位比较感兴趣的数学教师聚在一起研究，同时也接触到了洋葱数学的视频课。

学校在我们参加工作之初，给每个老师都配了业务导师和班主任导师。可师傅的课有时做不到每节课都能去听，听完之后内化也需要一个过程，所以洋葱的微课就成为了我重要的备课资源，洋葱就是我第二个师傅。

 ▲ 荆体磊老师与他的同事们

一路走来，不管是一线教师还是学校领导，都被洋葱一一圈粉。现在我们学校也有了洋葱的铁杆小分队，老师们每周定期交流想法，分享教学经验，学习公众号推出的一些优质干货文章。

北京、武汉、郑州，跟着洋葱团队参加了三次教研活动，也学习了康奈尔笔记、布鲁姆提问法、三环五步教学流程等多种新的理念，灵活运用在课堂中，为教学助力。

02

教无定法，因材施教

最开始使用洋葱是采用“双师课堂”这种模式。意思就是，上课时听洋葱教师讲一部分，然后我再补充一部分。

因为我们的教材是北师大版，与洋葱视频基于人教版编排的课程顺序不同，所以我会按知识点把洋葱视频截成一个个小片段，镶嵌到课件里面去讲。

 ▲ 荆体磊老师

后来了解到三环五步教学流程，在自己不断地探索学习后，结合学情和校情进行了一些调整优化，随即运用到了教学中。

这一届的七年级，由于刚刚起步，学生对于终端设备的使用还未“解锁”，学生不允许单独使用手机和ipad，所以我会安排集体在课堂上观看视频。

新课引入部分，就把洋葱视频截成几个部分，分别对应课堂的不同环节，一边播放洋葱视频一边整理笔记。

看视频是第一步，做笔记就是第二步。老师在黑板上做，学生在下面做，每位同学都有康奈尔笔记本，遇到重难点，我们就会暂停视频开始讨论并提炼总结。做完笔记后，每个人将自己的内容展示分享，老师会给适当的补充说明。

课堂的最后十分钟，一般是机动性的。比如解决本节课中的拓展问题，或者是上一堂课课后作业的遗留问题。

对于需要同学们周末在家预习完毕并整理康奈尔笔记的章节，上课时我则会采用“先集体纠错再提问”的方式总结梳理概念，最后再利用课堂上的小部分时间进行拓展延伸，课堂容量也能得到相应提高。

 ▲ 使用洋葱APP布置的作业

03

没有最好，只有最适合

由于带的这届学生层次差异比较大，“优生优，差生差”是我现在面临的一大难题。

对于优生，我建议他们进入“试炼场”中培养兴趣。刷题的每个阶段都会有正确率，随着等级越来越高，题目也会越来越难。这样的“试炼场”用来提升成绩、突破难点最好不过了。

对于后进生，他们更需要的是一个“反复看，看反复”的过程。一段视频反复看多次，一个知识点反复背多次，在重复中确保自己的学习进度。

回家后，他们也会在父母的监护下，对当天所学知识利用洋葱视频进行重复。要求是：必须用一倍速观看，并做好康奈尔笔记。这样，相当于放学之后，在家中又请了一位教师。

 ▲ 学生们的康奈尔笔记（左滑查看更多）

其实不管是针对优生还是后进生，“康奈尔笔记”一直是我教学的一大抓手。

新生报到的第一天，我就把这一种科学记笔记的方法告诉了他们。当时我做了个铺垫，没有告诉他们这就是“康奈尔笔记”法。

“今天我们讲的所有内容，需要大家按照一定的方式，按照一定的区域划分进行记录，同学们回去查一查我们今天做笔记的这种方法叫什么？”

虽然是七年级的学生，入校时间也就两个月，但是他们学的非常快，对康奈尔笔记用的也很娴熟。

未来优秀学生的康奈尔笔记会整理为三本：一本代数，一本几何，另外一本后续打算优化成错题集，帮助学生更好地梳理知识，变被动的听为主动的学。

04

班级里刮起了洋葱风

“洋葱数学”作为一种新的学习工具，在班级里掀起一阵洋葱风。比如视频里的动画人物“李狗蛋”就备受学生欢迎，视频中有些雅痞的讲解风格，也成为了孩子们模仿的对象。

学生上台讲题的时候，会刻意模仿洋葱的风格来讲解，不像以前上台讲题时找不到方向，现在不仅清晰有条理，还更加可爱幽默。

 ▲ 可爱的同学们

在两个月前刚开学时，有位学生一下子吸引了我的注意，不是因为这位学生的行为举动，而是他的入校摸底考试卷上，赫然出现了“0”分这样刺眼的数字，关键这并不是一份白卷！

仔细询问后才知道，学生是认真答题了，只怪他基础太差，对学习兴趣也不高，才导致一道题也没有答对。

在“洋葱风”刮过之后，这位孩子也渐渐表露出了对数学的兴趣。我更是趁热打铁，在校安排他课下去办公室反复观看视频，做习题，在家也由妈妈陪伴学习，做洋葱视频练习题。

 ▲ 该同学成绩的变化

在近几次的考试中，数学成绩已经稳定在40分左右，虽然不是很突出，但对他来说已经是非常巨大的进步，从0到40的跨越，我为他感到骄傲。

-END-

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